Согласно исследованию, проведённому среди британских педагогов среднего звена, две трети респондентов отметили, что у школьников, активно применяющих технологии искусственного интеллекта, заметно снижаются способности к критическому анализу, грамотному письму, решению задач и даже к ведению диалога. К 2026 году дети перестают видеть смысл в правильном написании слов, поскольку системы преобразования речи в текст фактически подменяют собой необходимость владения знаниями.
Как сообщает The Guardian, технологии ИИ ведут к ослаблению мыслительных навыков у учащихся. В 2026 году 62% подростков подтвердили, что искусственный интеллект отрицательно повлиял на их умения и общее развитие.
Опрос, организованный профсоюзом National Education Union (NEU) для учителей английских средних школ, показал, что использование ИИ-инструментов школьниками подрывает их способность к критическому мышлению. Большинство педагогов, опрошенных в апреле 2026 года, констатировали ухудшение грамотности: дети перестали стремиться к правильному правописанию благодаря технологиям голосового ввода. Педагоги также указывают, что нейросети негативно сказываются на развитии у детей критического подхода к информации.
NEU представляет собой крупнейшее в Великобритании профессиональное объединение преподавателей и работников сферы образования. Он был создан в 2017 году путём слияния двух значимых профсоюзов: National Union of Teachers (NUT) и Association of Teachers and Lecturers (ATL). Численность организации превышает 500 тысяч членов (по данным на апрель 2026 года), что делает её самым большим профсоюзом педагогов в Европе.
В январе 2026 года правительство Великобритании анонсировало программу по созданию обучающих инструментов на основе ИИ, предназначенных для индивидуальной поддержки до 450 тысяч учеников из семей с низкими доходами. Ключевая задача этой инициативы — предоставить равный доступ к качественному обучению вне зависимости от социально-экономического статуса. Власти акцентируют, что происхождение человека не должно ограничивать его право на полноценное образование. Разработка и внедрение ИИ-решений нацелены на адаптацию учебного процесса под индивидуальные потребности и оказание адресной помощи наиболее нуждающимся категориям учащихся.
Данные NEU свидетельствуют, что среди 9 тысяч учителей государственных школ почти половина (49%) высказались против правительственного плана по использованию ИИ в роли наставника, и только 14% поддержали эту меру.
Учителя серьезно обеспокоены тем, что государственная инициатива может послужить поводом для урезания финансирования сферы образования. Специалисты подчеркивают, что ученикам из семей с низким доходом, которым необходима особая помощь, зачастую требуется не только учебная поддержка. Им важны личное общение, душевная теплота и персональное внимание — то, что искусственный интеллект в принципе не может дать в достаточной мере. Поэтому педагоги полагают, что ИИ-инструменты могут выступать лишь в роли дополнения, но не способны полностью заменить настоящего преподавателя или репетитора.
Несмотря на критическое отношение к использованию нейросетей в обучении детей, сами учителя применяют их всё активнее. Как показывают данные исследования, до 76% педагогов уже используют ИИ-инструменты в своей ежедневной работе (согласно информации NEU, в 2025 году этот показатель был на уровне 53%).
Нейросети, в частности, помогают в: создании учебных материалов и ресурсов для занятий (61%); составлении планов уроков (41%); решении административных задач (38%). При этом только 7% учителей применяют ИИ-технологии для проверки и оценки работ учеников. Приведенные цифры отражают стремительное внедрение ИИ в профессиональную практику преподавателей за прошедший год.
В 49% школ отсутствуют какие-либо регламенты, касающиеся применения ИИ-технологий. В 66% учебных заведений нет специальных правил для учащихся. Многие педагоги убеждены, что искусственный интеллект — это полезный инструмент с большим потенциалом, но и учителя, и ученики должны использовать его осознанно и ответственно.
