Согласно опросу, проведённому среди британских учителей средних школ, две трети респондентов отметили, что применение технологий искусственного интеллекта учениками ведёт к ослаблению их способностей к критическому анализу, грамотному письму, решению задач и даже поддержанию диалога. К 2026 году дети перестают видеть смысл в правильном написании слов, поскольку системы преобразования речи в текст заменяют им необходимость владеть знаниями самостоятельно.
Как сообщает The Guardian, школьники теряют мыслительные навыки из-за влияния ИИ. В 2026 году 62% подростков подтвердили, что искусственный интеллект отрицательно повлиял на их умения и общее развитие.
Исследование, организованное профсоюзом National Education Union (NEU) для преподавателей средних школ Англии, показало, что использование ИИ-технологий учащимися подрывает их критическое мышление. Большинство опрошенных в апреле 2026 года констатировали снижение уровня грамотности: дети перестали стремиться к правильному правописанию благодаря системам голосового ввода. Педагоги также утверждают, что нейросети негативно сказываются на способности школьников к самостоятельному анализу и рассуждению.
NEU представляет собой крупнейший в Великобритании профессиональный союз, объединяющий педагогов и работников сферы образования. Он был создан в 2017 году путём объединения двух значимых профсоюзных организаций: National Union of Teachers (NUT) и Association of Teachers and Lecturers (ATL). По состоянию на апрель 2026 года в его рядах насчитывается более 500 тысяч членов, что делает его самым многочисленным образовательным профсоюзом в Европе.
В январе 2026 года правительство Великобритании анонсировало планы по созданию обучающих инструментов на основе ИИ, предназначенных для индивидуальной поддержки до 450 тысяч учащихся из семей с низкими доходами. Ключевая задача этой инициативы — предоставить равный доступ к качественному образованию вне зависимости от социально-экономического статуса. Власти акцентируют, что происхождение не должно быть барьером для получения полноценных знаний. Разработка и внедрение ИИ-решений нацелены на адаптацию учебного процесса под индивидуальные потребности и оказание адресной помощи наиболее нуждающимся категориям учеников.
По информации NEU, среди 9 тысяч учителей государственных школ 49% высказались против правительственного плана по внедрению ИИ в роли наставника, и только 14% поддержали эту меру.
Учителя серьезно обеспокоены тем, что государственная инициатива может послужить поводом для урезания финансирования сферы образования. Специалисты подчеркивают, что ученикам из семей с невысоким доходом, которым необходима особая помощь, зачастую требуется не только учебная поддержка. Им важны личное общение, душевная теплота и персональное внимание — то, что искусственный интеллект в принципе не может дать в достаточной мере. Поэтому педагоги полагают, что ИИ-инструменты способны выступать лишь в роли помощника, но не смогут полностью заменить живого педагога или репетитора.
Несмотря на критическое отношение к использованию нейросетей в обучении детей, сами преподаватели прибегают к ним всё чаще. Как показывают данные исследования, до 76% учителей уже применяют ИТ-инструменты с искусственным интеллектом в своей ежедневной работе (согласно информации NEU, в 2025 году этот показатель был на уровне 53%).
Нейросети, в частности, используются для: создания учебных материалов и ресурсов к занятиям (61%); разработки планов уроков (41%); выполнения административных обязанностей (38%). При этом только 7% педагогов задействуют ИИ-инструменты для проверки и оценки работ учеников. Приведенные цифры говорят о стремительном распространении ИИ-технологий в профессиональной практике учителей за прошедший год.
В 49% школ отсутствуют какие-либо регламенты, касающиеся применения технологий искусственного интеллекта. В 66% учебных заведений нет специальных правил для учащихся. Многие педагоги уверены, что ИИ — это полезный инструмент с большими перспективами, но и учителя, и ученики должны использовать его осмысленно и ответственно.
